PLANIFICACIÓN ANUAL: Se trata de un diseño que contempla los aprendizajes que se espera lograr durante todo un año de clases. Como es un periodo extenso de tiempo, se compone de varias unidades didácticas que, idealmente, deberían presentar cierta coherencia entre sí.
Ejemplo:
PLAN ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 AÑO LECTIVO: 2011 – 2012
1.2 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Colegio Nacional Ely Alfaro
1.3 ASIGNATURA: Computación
1.4 AREA: Técnica
1.5 AÑO DE BASICA: Segundo de Bachillerato
1.6 PARALELOS: Contabilidad
1.7 NOMBRE DEL PROFESOR: Ing. Betzy Zabala
1.8 NRO. DE PERIODOS SEMANALES: 5
1.9 FECHA DE PRESENTACIÓN: 3 de mayo del 2011
2. CÁLCULO DE TIEMPO
200 días laborables 40 semanas
Semanas de diagnóstico y nivelación -2
Semana de vacaciones trimestrales -2
Evaluaciones acumulativas -4
Imprevistos -1
Total de semanas: 31 semanas laborables por el número de periodos de clase a la semana.
31 x 5 = 155 periodos anuales.
3. PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE
En lo instrumental:
• Utiliza las funciones del lenguaje materno, en todas sus expresiones
• Utiliza socialmente una segunda lengua de uso generalizado.
• Utiliza la computación como tecnología de apoyo a sus demandas educativas y sociales.
En lo científico
• Utiliza las funciones del lenguaje matemático en lo fundamental y general y a nivel de lenguaje específico de las ciencias.
• Domina los conceptos fundamentales de las ciencias experimentales explicativas, como medio de conocer el mundo en el que vive.
• Domina los procedimientos fundamentales de las ciencias experimentales y explicativas como forma de ejercer los haceres intelectivos y las aplicaciones iniciales de las mismas.
• Posee desarrollo de las actitudes relacionadas con las ciencias experimentales y explicativas para la práctica de valores positivos respecto de ellas.
• Emprende acciones de desarrollo personal hacia el logro de su proyecto de vida.
En el desarrollo personal-social:
• Posee desarrollo de las actitudes necesarias para la convivencia pacífica en una sociedad de diversidades, sustentable y en democracia.
• Posee desarrollo de sus aptitudes y las orienta según sus inclinaciones
• Posee una cultura básica respecto de lo estético
• Posee desarrollo físico general acorde con su edad y específico relacionado con su especialidad de estudio y su desarrollo futuro.
En la relación con el mundo del trabajo:
• Posee experiencia inicial de desempeños técnicos en ambientes concretos de trabajo.
• Posee relaciones iníciales de índole laboral, con espacios sociales concretos de trabajo.
4. COMPETENCIA GENERAL (MACROCOMPETENCIA) DEL BACHILLER:
Adquirir los conocimientos necesarios, básicos y adecuados de Programas Informáticos de manipulación de hojas de cálculo con sus herramientas para que en lo posterior lo puedan utilizar en su labor diaria utilizando técnicas de información y comunicación diversas para el tratamiento o análisis de información que pueda encontrarse en diversos soportes de tipo escrito, oral, digital, multimedia, y audiovisual; para la resolución de distintas situaciones de la vida cotidiana, en el campo laboral para las estudiantes del quinto año de bachillerato técnico en contabilidad a partir de posiciones éticas fundamentales, con el orden y la diligencia que el área demanda.
5. COMPETENCIA ESPECÍFICA DE CURSO:
- Emplear adecuadamente el estudio de los programas informáticos (Excel), sus herramientas y la función que cada una de ellas desempeña, logrando así la identificación y el manejo adecuado y su aplicación en la solución de ejercicios prácticos.
- Utilizar programas informáticos (Excel) para realizar tareas básicas.
- Utilizar las herramientas básicas y de la aplicación de manejo de hojas de cálculo para elaborar trabajos en general con originalidad orden y responsabilidad.
- Crear tablas dinámicas y sus gráficos utilizándolos con ejercicios prácticos de la carrera de contabilidad para aplicarlos en la vida laboral demostrando creatividad y responsabilidad.
- Lograr la identificación y el manejo adecuado de formulas, tablas, gráficos y su aplicación en la solución de ejercicios prácticos.
6. MATRIZ DE UNIDADES TEMATICAS
UNIDAD NRO. DE HORAS
Tratamiento del Menú de Excel 35
Tratamiento de Diseños básicos 25
Tratamiento de seguridad y bloqueos de hojas 25
Tratamiento de Funciones 35
Tratamiento de enlaces e hipervínculos 25
Internet 10
7. MATRIZ DE COMPETENCIAS
UNIDAD COMPETENCIAS
Tratamiento del Menú de Excel y Diseños básicos. • Conoce la opción menú Archivo. Abrir y Guardar un archivo nuevo, o creado.
• Guardar/Guardar como, en una flash, en el disco duro o en disco compacto.
• Configura una hoja de cálculo, edita celdas, filas, columnas, da formatos.
• Imprime una o varias hojas de cálculo.
• Conoce Opción Insertar y todos sus submenús desplegables.
• Combina celdas, para títulos y comentarios.
• Aplica plantillas.
Tratamiento de seguridad y bloqueos de hojas • Bloquea el ingreso al libro para evitar infiltraciones.
• Bloquea la hoja de trabajo
• Desbloquea la hoja
• Protege la hoja
Tratamiento de Funciones, Formulas y operadores. • Utiliza las Funciones Matemáticas
• Conoce la Función Suma; Función Promedio.
• Conoce la Función Max y Min
• Conoce la Función BuscarV
• Conoce la Función Redondear
• Conoce la Función lógica si
• Conoce el Operador “Y”; Operador “O”
• Determinar tablas de verdad con operadores
8. MATRIZ DE CONTENIDOS
BLOQUE CONTENIDOS
1. Office Excel: Aplicación para manejar hojas de calculo • Describir las características generales de Office Excel.
•Explicar las opciones del menú archivo.
• Reconocer y utilizar el entorno básico de Office Excel.
• Reconocer y utilizar las herramientas de Excel para configurar una hoja de cálculo.
• Reconocer y Utilizar la distribución de teclas del teclado y todos sus caracteres.
• Combinar celdas, para títulos y comentarios.
• Aplicar plantillas.
2. Formulas, Funciones y Operadores. • Conocer las Funciones, formulas y operadores de Office Excel. (C)
• Conocer la Función Suma.
• Conocer la Función Promedio.
• Conocer la Función Max y Min.
• Conocer la Función Contar Si.
• Conoce la Función BuscarV.
• Conoce la Función Redondear.
• Conoce la Función lógica si.
• Conoce los Operadores lógicos.
• Conoce el Operador “Y”; Operador “O”.
• Determinar tablas de verdad con operadores.
3. Seguridad y bloqueos de hojas
• Conocer como bloquear el ingreso al libro para evitar infiltraciones.
• Conocer como se bloquea la hoja de trabajo.
• Bloquear y Desbloquear la hoja.
• Proteger la hoja de cálculo de Excel.
9. SISTEMA DE VALORES DEL PROGRAMA DE COMPETENCIA.
• Integridad en cada uno de los trabajos a realizarse.
• Valorar el interés de los estudiantes en el desarrollo de los temas.
• Honradez al momento de cumplir con las tareas a realizarse.
• Puntualidad en cada aspecto a desarrollarse dentro y fuera del aula.
• Valorar lo aprendido y ponerlo en práctica
10. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: MÉTODOS Y TÉCNICAS)
Este proceso se desarrollará siguiendo el ciclo de aprendizaje del pensamiento crítico: experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación; así como el aprendizaje autónomo.
Los métodos a utilizar son:
• Generales
- Método sintético y analítico por medio de: Observaciones, Exposiciones, y Prácticas en el Laboratorio.
- Inductivo deductivo con sus fases de observación, comparación, conceptualización, comprobación y aplicación.
- Lógico con sus fases de observación, investigación, análisis, síntesis y aplicación.
• Específicos
- Imitación con sus fases de atención, retención, reproducción y motivación.
Las Técnicas a utilizar son:
• De exploración al inicio de la clase para los conocimientos previos: Interrogatorio, lluvia de ideas.
• De trabajo Cooperativo para la reflexión de los contenidos: a través de grupos y trabajo en equipo.
• Activas para sistematización de contenidos como: aplicación en el computador de problemas planteados.
11. RECURSOS EDUCATIVOS
Computadores para las prácticas en laboratorio
Módulo Excel para Contadores.
Cuadernos de las Estudiantes.
Software de Microsoft Office.
Internet para investigación y comunicación por correo electrónico
12. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
POR SUS CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES POR SUS FORMAS
DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
SUMATORIA
EOLÍSTICA
POR NORMAS
POR CRITERIOS
COOPERATIVA AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN
PRUEBAS ORALES
PRUEBAS DE ENSAYO
PRUEBAS OBJETIVAS
• Inicial
a) Tiene función diagnóstica
b) Se realiza al inicio del proceso enseñanza-aprendizaje
c) Verifica los prerrequisitos que posee el estudiante
d) Determina las actuaciones iníciales del docente y de la institución para adaptarse a las necesidades del estudiante
• Procesual
a. Es formativa
b. Se realiza durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje
c. Permite realimentar el proceso, establecer aciertos y errores, problemas y limitaciones
d. Refuerza y corrige deficiencias para lograr éxito en los aprendizajes
e. Muestra la situación del estudiante o grupo para establecer estrategias que permitan alcanzar el éxito en el proceso
• Final
a. Se realiza al terminar un proceso, tema, capitulo o unidad didáctica
b. Verifica el proceso y el producto de aprendizaje
c. Permite reflexionar en función de los resultados
d. Permite emitir juicios de valor
e. Se aplica un instrumento verificador de aprendizajes, estaremos haciendo la evaluación Sumativa para certificación o acreditación final
13. BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE
• MACRO Ediciones. Excel para Contadores. Quito 2007.
• MONTEROS Ángel. Contabilidad total computarizada. Quito 2008
• MICROSOFT Corporation. Ayuda de Excel
