La educación problematizadora niega los comunicados y da existencia a la comunicación. Se identifica con la idea de ser consciente de no solo los objetos de nuestro alrededor sino también ser conscientes de sí mismos.
Es por esto que esta concepción la educación deja de ser el acto de solo narrar, de transferir conocimientos sino que se convierte en una interacción en donde el objeto de estudio deja de pertenecer al poseedor de los conocimientos y pasa a ser el mediador entre educador y educando; y estos también dejan de tener una posición horizontal donde el educador esta encima del educando y pasan a tener una posición vertical de comunicación y de conocimientos porque el uno aprende del otro y viceversa.
La concepción bancaria para llegar a cumplir lo planteado por quienes sirve; la dominación; mantiene una contradicción educador educando mientras que la concepción problematizadora que sirve a la liberación realiza la superación; se hace dialógica.
En la concepción bancaria no puede haber conocimientos pues los educandos no son llamados a conocer sino tan solo a memorizar, almacenar lo que el educador les narra buscando la inmersión de las consciencias; por el contrario, la práctica problematizadora no distingue estos momentos en el quehacer del educador-educando, el educador no es quien aprende en un momento de memoria lo que les va a “Narrar” después a sus educandos sino que ambos aprenden al mismo tiempo en el proceso de enseñanza aprendizaje buscando la emersión de consciencias.
De esta manera los educandos, en vez de ser dóciles receptores de los depósitos, se transforman ahora en investigadores críticos en diálogo con el educador, quien a su vez es también un investigador crítico.
La educación como práctica de la libertad, al contrario de aquella que es práctica de la dominación, implica la negación del hombre abstracto, aislado, suelto, desligado del mundo, así como la negación del mundo como una realidad ausente de los hombres.
Mientras el hombre va haciendo consciencia del mundo que le rodea; objeto de estudio (mediador del conocimiento); va encontrando más cosas que conocer y va acrecentando más sus conocimientos.
Mientras en la concepción “bancaria” el educador va “llenando” a los educandos de falso saber que son los contenidos impuestos, en la práctica problematizadora los educandos van desarrollando su poder de captación y de comprensión del mundo que, en sus relaciones con él, se les presenta no ya como una realidad estática sino como una realidad en transformación.
La concepción bancaria, por razones obvias, insiste en mantener ocultas ciertas razones que explican la manera como están siendo los hombres en el mundo y, para esto, mitifican la realidad. La problematizadora, comprometida con la liberación, se empeña en la desmitificación. Por ello, la primera niega el diálogo en tanto que la segunda tiene en él la relación indispensable con el acto cognoscente, descubridor de la realidad.
